4.4 e 4.5 - Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

4.3 Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas

Ao realizar as leituras dos textos podemos analisar o quanto é importante para o cursista ter o guia  para o uso da mídia na educação que torna para todos uma nova fronteira tecnológica. Assim podemos penetrar na realidade transformando, buscando e inovando para juntos com o corpo discente situar na era tecnológica. Portanto, Mídia – Educação é o primeiro passo para as leituras do mundo, é a inserção do aluno no mundo atual e tecnológico. Então se transforma em saberes de diversos tipos científicos em várias mídias. Assim com todas  as inovações os rádios jornais, programas de entrevistas, radio teatro é o mais inovador para chamar atenção do alunado que quer inovação a cada dia

4.2 Repositórios educacionais de material multimídia

*SEMANA TEMÁTICA EDUCADORES BRASILEIROS - 05 A 09 DE NOVEMBRO ÀS 21H *MORTE E VIDA SEVERINA EM DESENHO ANIMADO 

*NOVIDADES NA TRANSMISSÃO DIGITAL 

*A Semana temática, nos faz refletir sobre a importância da leitura, conscientizando os alunos é incentivando o quanto a leitura está presente na nossa vida, o conhecimento se adquire através da leitura.Paulo Freire nos adverte nas suas escritas, que o conhecimento torna mais amplo através do saber. 

*Morte e vida Severina conta a história de um homem, que deixou sua terra em busca de melhora, procurando sempre um futuro melhor, depois de longos dias caminhando ele percebe que o lugar que ele vivia era o melhor . 

* Em nossa era digital estamos aprofundando cada vez mais, pena que as vezes não temos livre acesso como gostaríamos, mais acreditamos que e de grande valia.

4.1 Conhecendo objetos multimídias

Acreditamos que o vídeo é algo de muito aproveitamento em sala, pois podemos usar a imaginação dos alunos e través da produção dos mesmo levar um conhecimento amplo,algo que eles poderão levar para o futuro. Usando a criatividade, descobrindo talentos e o trabalho em conjunto, formando assim produções de vídeo diferenciado. Trabalhar com vídeos é riquíssimo devido o fato de que o raciocínio do aluno e mais do imaginação, assim o próprio aluno consegue interagir com o mesmo.

3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

O corpo discente agradece pois vivemos unicamente naquilo que eles mais gostam que é estar na era da nova tecnologia que nos envolve e relaciona no mundo virtual, inovando , buscando e se identificando através da nova geração. Percebe-se então que assim estaremos fugindo da mesmice e inovando a cada dia. Portanto estaremos nos projetando para alcançar nossos objetivos na educação escolar propondo um plano de ação adequado para a consecução dos mesmos. Sintetizando tudo que é possível ensinar, recebendo retorno educativo na concretização do que é, e como ensinar e como avaliar.

3.4 Desenvolvimento de projetos em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo

Ativ 3.4 diana from escioneffb

3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Heloína Valéria Costa, Eliane vieira Machado, Regina Galdino Costa Matos,Escione Fátima F. Batista,Euclides Lima Parente, Maria Bonfim Moura da S. Oliveira DISCIPLINA: Geografia ANO/SERIE/PERÍODO: 6º - DATA: 01/10/2012 1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade 2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida. 3 – HABILIDADE(S)- - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades. -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social. - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais. 4- CONTEÚDOS- - As diferentes formas de agrupamentos sociais. - Sociedade tecnologia e natureza. - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano). 5-METODOLOGIA – -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente. -DVD: O planeta água. -DVD:Nesta terra tudo se planta. -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano. 6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital. 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural. 8- INTERDISCIPLINARIDADE • História. 9- AVALIAÇÃO - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates; 10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ: 11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

3.2 Contextualizando a mudança: da teoria a prática

Com o objetivo de conhecer a diversidade das comunidades indígenas no Tocantins foi desenvolvida uma aula no intuito dos alunos se familiarizarem com as informações sobre a vida dos indígenas, após foi distribuída as duplas para que trabalhasses sobre as comunidades e no momento das apresentações os alunos usaram vídeos retirado do youtub e mostraram com a utilização do Datashow o dia-a-dia de cada comunidade, como eles vivem, a rotina os costumes, através de vídeos e de fotos. A aula foi enriquecedora e de grande importância para todos.

3.1 Explorando o software HAGAQUÊ

É riquíssimo explorar o Hagaquê, pois podemos inovar, criar e enriquecermos nossas estratégias didatica junto as novas tecnologias.

3.1 Contextualizando a mudança

O educador somente poderá ensinar quando aprender e, para isso, é preciso ter conhecimento, que é adquirido com diálogo, troca de experiências e pesquisa científica. Para tanto, é necessário ter humildade para admitir que não se sabe tudo e avaliar atitudes positivas e negativas. Busco com isso um dialogo claro com meus alunos, porque sabemos que o desenvolvimento e a transformação do mundo somente serão possíveis quando os educadores tiverem consciência de seu papel na sociedade e da importância de valorizar o aluno como um todo, trabalhando com as várias tecnologias existentes. É neste momento que a prática dialógica se faz necessário é aparte do dialogo que conseguimos ouvir as idéias, tirar as duvidas, as curiosidades e nos permite com isso falar a mesma língua do aluno.

2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário

Wikipédia é uma enciclopédia livre onde todos podem editar participar, tirar duvidas é uma comunidade em que as pessoas se interagem em busca de novos conhecimentos. Wickcionário é um projeto colaborativo, um dicionário virtual em que podemos tirar duvidas, fazer correções online, sendo um dicionário interligado a varias paginas, nos permite a facilidade de correção de textos, frases nos possibilitando novas fontes de conhecimentos.

2.10 Visitando a Wikipédia

Wikipédia é uma enciclopédia livre onde todos podem editar participar, tirar duvidas é uma comunidade em que as pessoas se interagem em busca de novos conhecimentos

2.8 Registro digital da experiência

2.6 Planejamento de uma atividade com hipertexto ou internet

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 2:  Internete Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.6  – Atividade com Hipertexto ou Internete

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Diana Rodrigues, Escione Fátima, Regina Galdino, Heloina Valéria,

Marta Maria, Euclides Parente, Eliane Vieira e Maria Bonfim

Unidade Escolar: Escola Estadual Juscelino K. de Oliveira

Função que atua: Professora

Data: 01/10/2012

                                                               PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira

PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

DISCIPLINA:  Geografia

ANO/SERIE/PERÍODO:  6º   -  DATA: 01/10/2012

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço  geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade

2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

3– HABILIDADE(S)-    - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades.         -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.         - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.

4- CONTEÚDOS-              - As diferentes formas de agrupamentos sociais.      - Sociedade tecnologia e natureza.      - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano).

5-METODOLOGIA –             -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente.  -DVD: O planeta água.  -DVD:Nesta terra tudo se planta.  -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano.

6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital.

7- TEMAS TRANSVERSAIS         Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural.

8- INTERDISCIPLINARIDADE História.

9- AVALIAÇÃO  - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates;

10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ:

11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

2.4 Conceituando Hipertexto coletivamente

No vídeo nossa atenção fica mais voltada para o objetivo proposto, por ser através de imagens fica mais atrativo tornando mais facil o aprendizado.

2.3 Conceituando hipertexto individualmente

A cada busca neste vasto leque de informações me surpreende, cada experiência é única e não foi diferente na busca pela definição de hipertexto, a cada link acessado nos mostra novas compreensões do que buscamos, chegando a conclusão de que o hipertexto como uma ligação, veio para facilitar a navegação dos internautas em busca de novos conhecimentos.

2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

Na busca pela definição da ferramenta do hipertexto, ao acessar o sait fiquei impressionada com o resultado. Foram aproximadamente 554 resultados em 12 segundos, onde cada um nos mostra com clareza a definição da navegação, não tive dificuldades durante o acesso,  só novas experiências foram acrescentadas.

2.1 Navegação em Hipertexto

Foi a primeira vez que navegamos no portal do professor, encontramos dificuldade no acesso, mas em seguida descobrimos que é um site muito rico em informações que enriquece o nosso trabalho como professor em sala de aula e também no nosso dia a dia.

1.5 mapa conceitual

1.4 pesquisa na escola

1.3 O papel da escola diante das novas tecnologias

O papel da escola diante das novas tecnologias Segundo o Prf.Dr. Ladislau Dowdor: os docentes devem construir e trabalhar em conjunto com seus alunos não só para ajudá-los a aumentar capacidade, mas especialmente para ajudá-los a desenvolverem novos conceitos, considerações que serão o alicerce para a edificação de seus novos conhecimentos. Não podemos deixar de enfatizar a importância de se repensar os métodos docente a partir de uma maior valorização da metodologia de interação e colaboração mutua. É muito triste como os professores estão se afastando dessas práticas e resistência ao uso da TIC no cotidiano das suas aulas. Precisamos conhecer e usar as novas tecnologias de maneira dinâmica, pois, nossos alunos já estão vindo com uma bagagem de conhecimento bem maior que a nossa.

1.2 Quem sou como professor e aprendiz?

Hoje não basta apenas ser professor, tem que ir além do ensinar, é preciso buscar, o conhecimento não vem pronto e acabado ele é gradativo, constante, portanto o professor precisa atualizar-se acompanhar as mudanças, buscar novos conhecimentos, ser reflexivo, tudo isso não é fácil, mas é necessário.
Neste contexto procuro enquanto professora, acompanhar a evolução, me adaptar as novas mudanças, e tentar o possível ser reflexiva.

1.1 – Reflexões Iniciais

Aderir-se as grandes mudanças nem sempre é algo bem visto e aceito na sociedade. Às vezes é muito mais fácil fazer tudo a moda antiga como era de costume, mas quando paramos para vê as vantagens e benefícios que as novas tecnologias nos presenteiam é sempre bom ceder às novidades. Para que isso aconteça é preciso, antes de qualquer coisa, nós professores estamos atento a tudo de novo que possamos aprender para então assim esse conhecimento chegar até nossos alunos.

O futuro chegou trazendo grandes avanços tecnológicos. O desafio nos cerca a todo o momento nos motivando a buscar incansavelmente acima de tudo a informação e o conhecimento na área das TIC. Para podermos trazer para nossos alunos uma educação de qualidade fazendo com que eles possam sair da escola básica com meio caminho andado rumo a um curso profissionalizante levando consigo lições de conhecimento e informações básicas. E nosso dever enquanto educador  ensinar aos alunos o benefícios e malefícios das tecnologias, e mostrando aos educados que as tecnologias são muito importante na medida certa que através delas podemos buscar cada vez mais informações e adquirir conhecimentos.  

Portanto, acreditamos que esse curso é algo de muita preciosidade para incrementar o conhecimento dos professores e seria muito bom se todos professores pudessem aderir a essa nova forma de aprender. Sabemos que não e bem aceito esse método talvez com novos cursos e informações faça com que esse tabu possa se tornar um método de ensinamento para toda classe de profissionais que esta atuando na educação e os demais que estão  por vim pensando e agindo assim com certeza ter em os nossos objetivos alcançados dando a oportunidade  de conhecimentos e aperfeiçoamento de como ser um grande profissional da educação diante dessa sociedade digital.