Aprender para ensinar!: outubro 2012

quarta-feira, 31 de outubro de 2012

4.1 Conhecendo objetos multimídias

Acreditamos que o vídeo é algo de muito aproveitamento em sala, pois podemos usar a imaginação dos alunos e través da produção dos mesmo levar um conhecimento amplo,algo que eles poderão levar para o futuro. Usando a criatividade, descobrindo talentos e o trabalho em conjunto, formando assim produções de vídeo diferenciado. Trabalhar com vídeos é riquíssimo devido o fato de que o raciocínio do aluno e mais do imaginação, assim o próprio aluno consegue interagir com o mesmo.

3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

O corpo discente agradece pois vivemos unicamente naquilo que eles mais gostam que é estar na era da nova tecnologia que nos envolve e relaciona no mundo virtual, inovando , buscando e se identificando através da nova geração. Percebe-se então que assim estaremos fugindo da mesmice e inovando a cada dia. Portanto estaremos nos projetando para alcançar nossos objetivos na educação escolar propondo um plano de ação adequado para a consecução dos mesmos. Sintetizando tudo que é possível ensinar, recebendo retorno educativo na concretização do que é, e como ensinar e como avaliar.

3.4 Desenvolvimento de projetos em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo

Ativ 3.4 diana from escioneffb

3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Heloína Valéria Costa, Eliane vieira Machado, Regina Galdino Costa Matos,Escione Fátima F. Batista,Euclides Lima Parente, Maria Bonfim Moura da S. Oliveira DISCIPLINA: Geografia ANO/SERIE/PERÍODO: 6º - DATA: 01/10/2012 1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade 2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida. 3 – HABILIDADE(S)- - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades. -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social. - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais. 4- CONTEÚDOS- - As diferentes formas de agrupamentos sociais. - Sociedade tecnologia e natureza. - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano). 5-METODOLOGIA – -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente. -DVD: O planeta água. -DVD:Nesta terra tudo se planta. -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano. 6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital. 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural. 8- INTERDISCIPLINARIDADE • História. 9- AVALIAÇÃO - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates; 10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ: 11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

3.2 Contextualizando a mudança: da teoria a prática

Com o objetivo de conhecer a diversidade das comunidades indígenas no Tocantins foi desenvolvida uma aula no intuito dos alunos se familiarizarem com as informações sobre a vida dos indígenas, após foi distribuída as duplas para que trabalhasses sobre as comunidades e no momento das apresentações os alunos usaram vídeos retirado do youtub e mostraram com a utilização do Datashow o dia-a-dia de cada comunidade, como eles vivem, a rotina os costumes, através de vídeos e de fotos. A aula foi enriquecedora e de grande importância para todos.

3.1 Explorando o software HAGAQUÊ

É riquíssimo explorar o Hagaquê, pois podemos inovar, criar e enriquecermos nossas estratégias didatica junto as novas tecnologias.

3.1 Contextualizando a mudança

O educador somente poderá ensinar quando aprender e, para isso, é preciso ter conhecimento, que é adquirido com diálogo, troca de experiências e pesquisa científica. Para tanto, é necessário ter humildade para admitir que não se sabe tudo e avaliar atitudes positivas e negativas. Busco com isso um dialogo claro com meus alunos, porque sabemos que o desenvolvimento e a transformação do mundo somente serão possíveis quando os educadores tiverem consciência de seu papel na sociedade e da importância de valorizar o aluno como um todo, trabalhando com as várias tecnologias existentes. É neste momento que a prática dialógica se faz necessário é aparte do dialogo que conseguimos ouvir as idéias, tirar as duvidas, as curiosidades e nos permite com isso falar a mesma língua do aluno.

2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário

Wikipédia é uma enciclopédia livre onde todos podem editar participar, tirar duvidas é uma comunidade em que as pessoas se interagem em busca de novos conhecimentos. Wickcionário é um projeto colaborativo, um dicionário virtual em que podemos tirar duvidas, fazer correções online, sendo um dicionário interligado a varias paginas, nos permite a facilidade de correção de textos, frases nos possibilitando novas fontes de conhecimentos.

2.10 Visitando a Wikipédia

Wikipédia é uma enciclopédia livre onde todos podem editar participar, tirar duvidas é uma comunidade em que as pessoas se interagem em busca de novos conhecimentos

quarta-feira, 3 de outubro de 2012

2.8 Registro digital da experiência

2.6 Planejamento de uma atividade com hipertexto ou internet

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 2: Internete Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.6 – Atividade com Hipertexto ou Internete

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Diana Rodrigues, Escione Fátima, Regina Galdino, Heloina Valéria,

Marta Maria, Euclides Parente, Eliane Vieira e Maria Bonfim

Unidade Escolar: Escola Estadual Juscelino K. de Oliveira

Função que atua: Professora

Data: 01/10/2012

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira

PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

DISCIPLINA: Geografia

ANO/SERIE/PERÍODO: 6º - DATA: 01/10/2012

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)-

Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade

2- COMPETÊNCIA(S)-

-Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

3– HABILIDADE(S)-

- Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades.

-Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.

- Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.

4- CONTEÚDOS-

- As diferentes formas de agrupamentos sociais.

- Sociedade tecnologia e natureza.

- As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano).

5-METODOLOGIA –

-Divisão de temas para seminários,

-Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas;

- Aula expositiva e dialogada.

Pesquisas referenciais sobre o tema proposto.

-Leitura compartilhada.

-Apresentação de seminários.

-Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma;

-Resolução de atividades propostas no livro didático;

-Atividades com recortes e colagens de.

- Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto;

- Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo;

-Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo;

- Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa.

- DVD:O homem e o meio ambiente.

-DVD: O planeta água.

-DVD:Nesta terra tudo se planta.

-DVD: O homem deixa sua pegadas na terra.

-Slayts: Imagens geográficas.

- Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano.

6- RECURSOS DIDÁTICOS

-Referencial curricular;

-Livro-didático;

-Textos informativos;

-Dicionários;

-Internet;

-Revistas e jornais diversos;

-Caderno de dinâmicas;

-Data show;

- DVD;

-Câmera digital.

7- TEMAS TRANSVERSAIS

Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural.

8- INTERDISCIPLINARIDADE

História.

9- AVALIAÇÃO

- Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos

-Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos;

-Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos.

-Trabalho individual

-Exercícios em dupla;

-Debate;

-Seminário;

-Visto no Caderno;

-Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates;

10 - REFERÊNCIAS

Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005.

Referencial do Ensino Fundamental-2010

Revistas e jornais diversos

Dicionário de Língua Portuguesa

Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ:

11- OBSERVAÇÃO

-Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

2.4 Conceituando Hipertexto coletivamente

No vídeo nossa atenção fica mais voltada para o objetivo proposto, por ser através de imagens fica mais atrativo tornando mais facil o aprendizado.

2.3 Conceituando hipertexto individualmente

A cada busca neste vasto leque de informações me surpreende, cada experiência é única e não foi diferente na busca pela definição de hipertexto, a cada link acessado nos mostra novas compreensões do que buscamos, chegando a conclusão de que o hipertexto como uma ligação, veio para facilitar a navegação dos internautas em busca de novos conhecimentos.

2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

Na busca pela definição da ferramenta do hipertexto, ao acessar o sait fiquei impressionada com o resultado. Foram aproximadamente 554 resultados em 12 segundos, onde cada um nos mostra com clareza a definição da navegação, não tive dificuldades durante o acesso, só novas experiências foram acrescentadas.

Aprender para ensinar!